小学科学比较水的多少的教学反思,幼儿园小班科学比较水的多少

教师招聘面试小学科学《比较水的多少

1、生：2号瓶的水最多，1号瓶的水第二，3号瓶中的水最少。介绍量筒 师：我们通过实验发现2号水最多，可是怎么才能知道多了多少呢？我们需要一个统一标准的精准的测量仪器，给大家介绍一个新工具，它就是量筒。（出示量筒）量筒的使用方法和注意事项在书中的第74页，请大家仔细阅读。

2、ii. 教师出示放在容器中的水，观察水这时是什 么形状？而后教师再把水放入不的形状的容器中，再让学生观察这是什么形状？iii. 归纳：你发现水的形状会怎样？（学生可能会回答水的形状会随着容器形状的变化而变化，这时教师因势利导归纳得出水的形状是：没有固定的形状。）水的流动性。

教科版小学科学三年级上册比较水的多少

1、记录员不要忘记及时 记录你们的实验结果。 瓶子 1号 2号 水量 （用量筒测量的结果） 我们小组得出的结论： ___ 号瓶的水比___号瓶的水多___。

2、预测：三瓶水一样多（3号虽大，但水矮，2号和1号水瓶虽小，但是水高）师：都和他的想法一样吗？1号瓶水多。

3、让学生分组用量筒进行比较，主要看教师是否用了问题引导，让学生自主探究，得出结论。

4、学会使用量筒量水的多少。 科学知识：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。 情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。 能力培养：培养学生动手操作的能力。

如何优化小学科学课堂探究活动的有效性

1、培养科学探究能力，帮助学生完成对科学概念的自我建构科学课的学习过程， 一般是先观察现象提出问题、 再进行实验取证， 经过分析、 归纳等抽象思维形成概念和规律， 然后再回到实践中去进行检验和运用的“实践—— —认识—— —再实践—— —再认识” 的过程。

2、做好课前充分准备。 有效的教学，始于期望达到的目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，我们首先要确定有效的教学目标，深刻理解教材的重点、难点，应以贴近学生生活实际和有利于学生做探究为原则，选择实验操作的材料，设计恰当的课堂形式。

3、作为一名科学老师，应努力提高小学科学实验教学的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。 创设学习情境方法有很多种，只要是能激发探究兴趣，吸引学生注意力的，均可运用。