解方程教学反思,解方程教学反思人教版

初一数学教学反思

1、并且能对两种定理有区别地应用。本节课中无论是从知识技能目标达成，还是数学思考、问题解决能力的提高，良好情感养成方面都收到良好的效果。

2、教学反思有利于教师教学水平的提升，进而提高教学效率。下面我为大家整理了初中数学个人教学反思，欢迎参考。

3、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 （1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

4、从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。

5、更多通用的数学教学 反思 点击“ 教学反思 ”查看。 通用的数学教学反思1 一学期的工作又结束了，能够说紧张忙碌而收获多多。

《加减法解二元一次方程组》教学反思

《加减法解二元一次方程组》教学反思1 本节课是在学习用代入法解方程组知识的基础上，又进一步来增加学生解方程组的方法与技巧。代入消元法对于学生来说较为容易掌握，但加减法难度就大了。

解决问题的过程：本节课是使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法下，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，探索加减法解二元一次方程组的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 理解加减消元法的基本思想，体会化未知为已知的化归思想方法。 过程与方法 ： 通过经观看视频，经历用加减消元法解方程组的过程，让学生体会消元思想的应用， 经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。

加减消元法是指：加减消元法是解二元一次方程组的一种常用方法。其基本思想是通过消元，将二元方程组转化为一元方程，从而求解。

《方程》教学反思:如何正确处理“减数或除数是未知数的方程”?

1、为此，我请教了有经验的同事： 建议一：这个学期不考这类方程，可以不学习，下学期再利用各部分关系教学时再来学习这类方程。可以先学习：如：10-x=8 解：10-x+x=8+x8+x=108+x-8=10-8 x= 2 除法学生很难懂这种方法，不用学习。

2、方程中的未知数x是减数：两边都减去减数，把x移到右边。

3、解方程的原理是依据等式的性质，等式两边同时加上或减去一个数，同时乘以或除以一个不为零的数，等式不变。要注意的是乘或除时，这个式或数不能为零。在解方程的过程中，还要注意正负符号。

4、加数+加数=和，和-其中一个加数=另一个加数，差+减数=被减数，被减数-减数=差，被减数-差=减数，因数×因数=积，积÷一个因数=另一个因数，被除数÷除数=商。解方程的应用范围：根据问题变未知数。围绕未知数，寻找问题中的等量关系。利用等量关系列方程。解方程，并作

西师大版小学五年级下册《解方程》教学反思

1、结合具体题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。进一步提高学生比较、分析的能力。教学重点：会解形如X±a=b的方程，并检验。教学难点：理解形如X±a=b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

2、三）是列分式方程错误百出。 针对上述问题，我从基础知识和题型入手，用类比的方法讲解，与列整式方程一样，先分析题意，准确找出应用题中数量问题的相等关系，恰当地设出未知数，列出方程；不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。

3、解比例数学教学反思1 在近期校本研修网络培训学习中，应学校要求，我担任小学高年级组磨课活动主讲者，接到此任务，带着学习与交流的良好心态参与其中，我决定选择为公开课的授课内容。课前，我认真阅读教材，根据本班学生学习情况，制定教学设计与教学PPT。

4、等式的基本性质教学反思1 数学知识体系是一个前后连贯性很强的知识系统，在空间与图形领域，中小学数学主要体现为由直观几何、实验几何向论证几何逐渐过渡。初中数学教师在教学中要注意与小学教学相衔接，适当复习小学内容，在小学的基础上提高。

5、、努力开展教学研讨会。教导处每月组织了一次有针对性的教学研讨会，由教导处及教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。

6、在小学五年级数学教学的过程中，解方程教学在其中有着十分重要的意义，它不仅是小学数据教学中重要的内容之一，还有利于学生问题解决能力的提升。下面是我为你整理的人教版解方程教学设计，一起来看看吧。人教版解方程教学设计篇一 教学内容：教材P67～68例例例3及练习十五第7题。