难忘的泼水节感受,难忘的泼水节使我们感受到了什么的气氛

难忘的泼水节

《难忘的泼水节》课文原文：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

难忘的泼水节写的是1961年周恩来与傣族人民一起过泼水节的故事，泼水节是傣族最盛大的节日。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。

难忘的泼水节好像造句如下：傣族，是一个具有民族特点和民族风格的地方，那里有一个传统节日——泼水节。时间在每年四月。按时序计算，阳历的四月，相当于傣历正月。泼水节也就是傣历新年节，按照传统习惯，这一天清早，人们要采来鲜花绿叶到佛寺供奉，担来碧澄清水为佛像洗尘。

难忘的泼水节想象故事的结尾怎么写?

难忘的泼水节中他是一个和蔼可亲、辛勤工作、生活简朴、贴近生活的人。他每天都有很多的事情要处理，泼水节那天仍然抽时间和傣族人民一起过节，周总理端着盛满清水的银碗，拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祈祷祝福。总理和傣族人民都感觉内心有满满的幸福感和喜悦感。

难忘的泼水节写的是周总理和傣族人民一起过泼水节。《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。描写了敬爱的傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了周总理和人民的深厚感情。赏析：课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。

周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？（端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福） 用“一边……一边……”练习说话。 （三）读中感悟 读最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读。读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事 难忘的泼水节教案三 教学目标： 会认12个生字，会写12个字。 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

我会写（重点指导容易出错的） 小学二年级语文教案《难忘的泼水节》3 第一课时 〖教法学法 自主合作学习教师引导。 〖学习目标 会认“凤”等2个生字。 正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 〖重点难点 认读生字、正确流利的朗读课文。

《难忘的泼水节》教案

《难忘的泼水节》体现了周总理和傣族人民的深厚感情。《朱德的扁担》围绕“扁担”向学生描绘了一个以身作则、模范带头的朱德军长。无疑，从教学内容可以看出，这些都与学生的生活实际相差较远，给学生学习课文带来一定的难度。

例如，在《大禹治水》这个单元，后面的两篇课文分别是《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》，人文主题很明确：认识具有奉献精神，得到老百姓爱戴的伟人。而本单元《语文园地六》栏目的口语交际活动是看图讲故事。要求学生看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲出一个故事。

祝愿我们可爱的孩子们度过一个开心、难忘的泼水节！ 孟连县幼儿园中三班 二0一三年三月二十三日 幼儿园美术教案 篇6 设计思路： “水”是孩子们最喜欢的，生活在江南的幼儿对水更有深刻的感受，平时幼儿总会饶有兴趣地谈论有关水的话题。

接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的特产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。

二年级看图写画难忘的泼水节怎么写

二年级看图写画难忘的泼水节从以下三方面来写：我们可以从泼水节的起源和意义来写。泼水节起源于印度教的新年庆典，后来被傣族人民所接受并发扬光大。在这个节日里，人们用清水互相泼洒，象征着洗去过去一年的不幸和痛苦，迎接新的一年的到来。我们可以从泼水节的活动和习俗来写。

泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁”。泼水传递了男女青年们真挚的友谊和爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣吉的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。把欢乐和圣水洒向远方来客和过路人。

第二自然段讲周总理到来这前的情况；第三自然段讲副总理到来的盛况；第四自然至第六自然段讲周总理到来后是怎样和傣族儿女一起过泼水节的；第八自然段各是一句话，讲一九六一年让人幸福、难忘的泼水节。

能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。 教学措施： 让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。