公平有质量的教育感悟,公平有质量的教育理解

联系实际谈谈你对我国义务教育均衡发展、教育公平和教育公共性的看法...

1、教育公平问题引起社会高度关注的原因包括：经济社会发展不平衡、教育投入不足、资源配置不合理、政策制度不完善以及人民群众教育需求日益增长。 影响教育公平的原因有：经济社会发展不平衡、教育投入不足、资源配置不合理、政策制度不完善以及人民群众教育需求日益增长。

2、可以说，教育不公平问题很大程度上是经济社会发展不平衡在教育领域的直接反映。教育投入不足。“穷国办大教育”是我国教育事业发展的真实写照。

3、就其内容本质看，所谓的教育公平，公是指公共性，平是指平等性。所以，教育公平意味着国民按照教育法规普遍享有公共教育资源服务权利与机会的一种相对平等社会现象，这对于实现教育发展的基本宗旨、对于保证社会的正常运转和健康发展有着极为重要的意义。

4、公益性 所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。

5、调整学校布局，均衡配置教育资源 由于历史与现实的原因，学校之间、地区之间教育质量和水平的差异是客观存在并在一定范围内有逐渐拉大的趋势。其中，最为基础和重要的是教育资源配置水平的差别所导致的学生教育机会的不公。

开端计划对我国学前教育公平的启示有哪些?

开端计划：美国一项旨在为低收入家庭儿童提供早期教育的计划。简答题（每题 7分，共 21分）帝国主义在华培植幼教师资的主要途径：通过建立教会学校，培养一批具有西方教育背景的幼教师资；通过举办讲座、培训班等形式，提升中国幼教人员的专业水平。

重视与家庭和社区的合作，发挥家庭、社区在促进教育公平中的作用。开端计划强调家长的参与和对家长的教育，将家长视为儿童的责任监护人、主要教育者以及项目和社会的贡献者。此外，项目还加强与社区机构的沟通和合作，形成一个完整的教育服务网络。

开端计划对我国学前教育公平的启示：首先，政府应重视弱势补偿，积极推进儿童受教育机会的均等。我国是一个公共教育经费严重不足的国家，需要受教育的儿童占世界总数的20%，教育经费却只占世界教育经费总量的1%；而就是这有限的公共教育经费中，也只有3%左右是用于学前教育的。

开端计划对我国学前教育公平的启示 近年来，由于我国经济、社会等多方面原因，处境不利儿童群体在社会中占有不小的比例。这一群体主要包括贫困农民、失业者和农民工的子女以及单亲家庭子女、流浪儿童、残障儿童等，他们接受正常教育和特殊补偿教育的机会都很有限。

联系实际,谈谈如何办好公平而有质量的教育

加强教育质量管理：教育质量是教育机构生存和发展的关键。因此，需要加强教育质量管理，建立完善的教育质量管理体系，包括教学质量监控、学生管理、教师管理等方面。同时，还需要积极开展教育评价和反思，不断改进和提高教育质量。加强教育技术应用：教育技术的应用可以大大提高教育效果和效率。

教育公平首先是机会的公平，其核心是努力让每一个孩子都能享受公平而有质量的教育。四川在民族地区相继实施教育振兴行动计划、“9+3”免费教育计划和15年免费教育计划，有力地改善了民族地区的教育和义务教育均衡化。

首先要规范办学，确保基础教育的起点公平。我们要高举公平办学的旗帜，理直气壮反对各种功利的教育行为，规范招生入学行为，公开公正均衡分班，保证每一个孩子平等接受教育的权利。

综上所述，实现公平而有质量的教育需要我们从多个方面入手，包括政策制定、教育资源分配、教师队伍建设以及教育评价体系的完善等。只有这样，我们才能确保每个孩子都能够享受到公平而高质量的教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

以下是我的看法：要注意公平对待每一个孩子 教师作为传道受业解惑的人，在实施教育的时候，要做到公平的对待每一个孩子。很多的老师会因为孩子的资质不同，或者是和孩子家长的关系如何，而对自己教育的孩子进行区别对待。

办好公平而有质量的教育是百年大计、是千秋大业。当前教育领域面临的主要矛盾可以概括为人民群众日益增长的教育需求与教育自身发展不平衡、不充分、质量不高的矛盾。只有从国情、社情、校情、教情、民情出发，遵循教育发展规律，科学地做好全面谋划，才能够有望从根本上加以解决。

有人说个性化的公平才是真正的教育公平,对此你怎么看?

有个性化的教育是一种理想状态，就跟我们倡导的大同社会一样，每一个人都一样，没有贫富差距，每一个人都做着自己热爱的工作，老有所终，少有所养。只有达到了理想的状态我们才能谈真正的公平，才能谈教育公平以实现个性化的教育。

人与人之间的相处都是相互的，即便是有辈分之差，只要我们真诚的对待对方，相信对方对我们也不会太差。教育的公平性来自于自身，也许很多的时候我们都觉得老天不公平，但是实际情况下当我们冷静下来以后却能够明白别人的用意，所以不要经常去抱怨他人，而是先从自身找原因，说不定会让自己有意外的发现。

问题一：如何看待“教育公平”问题 “教育不公平”是正常现象。“公平”了反而不正常了。 本身世界就不是不公平的，也不可能公平。 其实这是无可奈何的事情。首先，没有人愿意来维持这个公平，其次，即使有人愿意也没有人有这个能力，再次，即使有人愿意也有这个能力，他也没有这个时间，把世上人一一称过。

教育公平一般有三个层次：起点公平、过程公平和结果公平。首先，确保人人都享有平等的受教育的权利和义务是起点公平；其次，提供相对平等的受教育的机会和条件是过程公平；再次，教育成功机会和教育效果的相对均等是结果公平。其中，起点公平是前提和基础，过程公平是进一步的要求，结果公平是最高目标。