让教育回归人性读书心得,让教育回归生活心得体会

《教学勇气》读后感

1、《教学勇气》第四章：认知与共同体中一一为伟大事物的魅力所凝聚。承上启下。在本书的前三章里，我们一直在检验教育学过程的内在景观，探讨了一些可以帮助我们缩小这些分离的内在方法：重新认识自我，面对恐惧，并以悖论式的思考方式，全面完整的认识世界。

2、教学中的困惑有三个主要原因：第 我们教授的学科 像生命一样广泛和复杂，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次、 我们教的学生 远比生命广泛、复杂。

3、于是，有的人选择了坚持，有的人选择了改变，有的人选择了离开，略带哀伤头也不回地走了。这就是我对教学现状的深切感悟，也是教师现实心灵的真实写照！正如书中所说：“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。

4、《教学勇气》第三章：潜藏的整体---教育学的悖论 解读小诗。

5、基础太差”“不认真学习”…这些提问和猜想都会促进自己去为自己找借口或者是放弃，而不是尽心尽力地去想，如何改善。那随着教龄的增加，更是随着加入共同体以来的学习和写作，慢慢的找到“自我认同”，并且在努力的“自我完善”，就开始有了一些教学勇气。愿意坚持这份职业，而是是，尽心尽力地去坚持。

教育到底应如何面对生活

1、正确看待生活中的各种现象我们要教会孩子如何正确看待生活中的各种现象。让孩子学会接受并正确看待这些，是他们成长中必须学会的课题。对于穿着清凉的人，我们应引导孩子理解每个人都有自己的生活方式，不必过于惊讶或恐慌。建立正确的价值观和认知观我们要帮助孩子建立正确的价值观和认知观。

2、家长应引导孩子正视现实生活中的各种现象。要知道，不论我们喜不喜欢，人和事都有其存在的合理性。为了更好地生活和发展，孩子们需要学会如何正确面对。建立正确的认知观念家长要帮助孩子建立正确的认知观念。由于孩子年幼，对事物的辨别和认识能力尚在发展中，因此家长需要给予一定的引导和教育，确保孩子能健康成长。

3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”[4]，即教育要回归日，常生活世界尤其是学生的周遭生活世界，以实现课程价值取向的变革，解决学校教学与现实生活脱离的问题，纠正现实教育过于重视书本知识的授受、忽视学生已有生活经验在教学中的作用的状况。

4、遇到困难，我们要学会面对，不要逃避。我们要给予自己信心，不要自暴自弃。我们要学会面对，不要一味地逃避。我们要学会成长，不要一味地滞留。我们要学会快乐，不要一味地悲伤。我们要做一好学生，不做一名为班集体抹黑的学生。